教室談話の発問について語用論的立場（重光）と、教育学的立場（小沢）から論じ、授業実践にどのように発問を活用し、学生の理解を深めるかを論じた。データとして、教育実習前の学生の教室談話と、ベテラン教員による研究授業の教室談話を用いた。