近年の学習研究としては、Piagetの認知的発達を中心とした教授的学習理論がある。これと平行して、学習者の行動に付随する情緒面の研究が行われているが、認知面と情緒面を探る方法論としては二分されたままである。一方で、この数年の間に、Vygotsky学派を中心とする社会面からの学習研究が興隆している。これは、学習を個人内の発達だけでなく、他の文化的道具からの支援を必要とする社会文化・社会構成面を指向する学習観に由来している。本研究の目的は、学校数学における授業の教室談話と生徒の数学的な概念の形成過程を検討する

数学教育,教室談話,認知科学

極限概念,学び,ことば