本研究は、生徒一人ひとりの主体的・対話的で深い学びの実現のため、授業への情報通信技術活用の可能性を探ることが目的である。中等教育学校3年生の教科横断的な関数の授業における個別、協働的な教室談話をもとに分析した。その結果、情報システムの環境整備、情報モラルに配慮した情報通信技術の活用によって、生徒の既有の知識が再構成され、新たな概念が形成されることが示された。新たな概念形成のためには、学習履歴を活用した個別具体的、及び協働的な指導と学習評価への還元が効果的であることが示された。